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《花牛歌》教学手记——统编本教材解读第1077篇


(资料图)

读到此时,学生基本能够背诵这首诗了。最后就让学生试着仿说一句,然后再读一首《小狗歌》,几个同学合作完成一首诗。这样的设计以诵读为主,读中积累,读中学法,读中写作。学生在不知不觉中对诗歌的理解越来越深刻,从美读到仿写,实践活动难度越来越大,训练强度也越来越大。

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